盧秉恒院士受邀成為3D打印創(chuàng)新（教育）應用軟件名譽顧問

3D打印創(chuàng)新（教育）系列軟件研發(fā)團隊核心均為盧秉恒院士的學生，在軟件研發(fā)過程中一直得到了盧院士持續(xù)的指導和關懷。近日盧院士再次仔細查看了全新發(fā)布的系列軟件，對于軟件給予了高度的評價，認為該系列軟件確實是3D打印青少年普及教育的最佳選擇。同時盧院士也欣然同意受聘成為3D打印創(chuàng)新（教育）應用軟件名譽顧問，未來將給予更多的支持。



3D打印創(chuàng)新（教育）系列軟件自2015年國慶節(jié)后發(fā)布以來，短短不到一個月的時間，已經快速實現(xiàn)了數(shù)百套的銷售。絕大部分的中小學教師對根據(jù)STEAM概念全新研發(fā)3D打印創(chuàng)新（教育）應用軟件感到耳目一新，中小學市場對于匹配青少年認知水平與創(chuàng)造能力的“3D打印+3D應用軟件+全套課件”的解決方案非常認可。相比較將傳統(tǒng)建模軟件重在培養(yǎng)建模技巧與工程能力的方式，3D打印創(chuàng)新（教育）應用軟件更加注重創(chuàng)新、創(chuàng)意以及科學知識的培養(yǎng)，具備以下特色：
1. 3D打印創(chuàng)新（教育）應用軟件強調簡單易，中小學學員很容易上手，匹配中小學實際對于3D打印的教學時間安排，而3D通用建模軟件使用復雜，門檻相對較高，建模能力學習時間更長。


2.3D打印創(chuàng)新（教育）應用軟件弱化尺寸、約束的概念工程概念，強調創(chuàng)新創(chuàng)意idea的構想和實現(xiàn)，而建模軟件更強調精確的尺寸、約束等工程概念，對于平面幾何還未掌握的中小學生是巨大挑戰(zhàn)。


3.3D打印創(chuàng)新（教育）應用軟件的課件設計更加注重科學知識與3D設計/打印的結合，而非強調培訓建模技巧類工程訓練。工程訓練屬于職業(yè)教育領域，并非適合中小學階段的青少年的認知能力水平與興趣點。

4. 團隊特地開辦了實體課外3D打印創(chuàng)造力培訓機構，積極探索教學培訓實踐，積累更多的符合STEAM概念的教學課件。

5. 系列軟件覆蓋不同難度和層次的應用，能夠有效支撐從興趣體驗到創(chuàng)新創(chuàng)造不同階段的教學需求。



   很快3D打印創(chuàng)新應用系列軟件將通過www.ime3d.com開放試用。了解更多相關資料，請訪問www.ime3d.com（開發(fā)中），或致電021-60719032。