破解高端人才緊缺困局，安世亞太全力推動增材制造產(chǎn)教融合

來源：安世亞太

增材制造又稱3D打印，被譽為能夠引領產(chǎn)業(yè)變革的顛覆性技術之一，在個性化定制、復雜結構部件制備等方面具有顯著優(yōu)勢，正在對傳統(tǒng)制造工藝流程、工廠生產(chǎn)加工模式及整個制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生重要影響。增材制造又被視為是中國制造轉(zhuǎn)型升級換道超車的重要技術突破口，但人才緊缺問題是增材制造產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的關鍵問題。

安世亞太與教育部合作打造“先進設計與增材制造智慧學習工場”，圍繞先進設計與智能制造人才培養(yǎng)體系和產(chǎn)教融合教育創(chuàng)新示范平臺開展合作，作為該領域唯一支撐單位，安世亞太積極推動基于增材思維的設計人才培養(yǎng)模式變革，促進增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

增材制造供需兩旺，人才缺口大
近年來，增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展在國家層面得到重視，在產(chǎn)業(yè)層面加速崛起。工信部、科技部、國家發(fā)改委等12個部委接連發(fā)布了兩份制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，分別是《增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進計劃（2015－2016年）》與《增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃(2017－2020年)》，可以看出，增材制造技術在中國制造里的重要地位。

增材制造需求持續(xù)攀升，人才短缺問題日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計，從事增材制造專業(yè)的職位部分供需兩旺，但整體人才供給明顯不足，特別是有工作經(jīng)驗和專業(yè)技能的中高級人才匱乏。2018年11月，國家統(tǒng)計局將增材制造入選《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分類（2018）》，正式納入產(chǎn)業(yè)分類，3D打印等新興技術的進步會導致信息技術對教育的革命性影響日趨明顯。目前我國3D打印及相關專業(yè)人才缺口超過千萬，其中制造行業(yè)對3D應用人才需求最大，至2025年預計缺口為800萬人。

產(chǎn)教融合，打造支撐高質(zhì)量發(fā)展新引擎
增材制造產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展正在倒逼相關領域的專業(yè)人才培養(yǎng)。具有增材思維的先進設計與智能制造人才的培養(yǎng)，是“中國制造2025”宏偉目標的重要實現(xiàn)途徑，而“產(chǎn)教融合”是2018年以來高等教育、職業(yè)教育的主要發(fā)展方向。以產(chǎn)教融合的形式解決未來高端智能制造人才缺口問題，是大勢所趨。

增材制造是天然的數(shù)字化生產(chǎn)方式，在產(chǎn)品全生命周期都能體現(xiàn)重要價值。大數(shù)據(jù)+ AI + 云 + 區(qū)塊鏈為大規(guī)模個性化定制生產(chǎn)奠定了技術基礎，智能制造將為各行業(yè)帶來革命性變化，也需要大量復合型人才，亟待推動先進設計與增材制造人才培養(yǎng)模式變革，形成智能制造生態(tài)體系。

如何培養(yǎng)適合市場和企業(yè)現(xiàn)實發(fā)展需要的增材制造專業(yè)人才？業(yè)內(nèi)專家一致認為，產(chǎn)教融合模式，能夠有效解決國內(nèi)高端應用型人才供給不足的問題。教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心主任陳鋒在《深化產(chǎn)教融合的文件釋放了什么信號》指出，深化產(chǎn)教融合是推進人力人才資源供給側(cè)結構性改革的戰(zhàn)略性任務，旨在打造支撐高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

安世亞太集團董事長張國明指出，產(chǎn)教融合是新時代的產(chǎn)物，是全新的教育方式，具有多主體、多類型、多層次和體系化等特征。企業(yè)需要明確在產(chǎn)教融合中的定位，發(fā)揮主體作用，在技術路徑、融合模式上加以創(chuàng)新，打造產(chǎn)教融合型企業(yè)，為進一步做好產(chǎn)教融合工作、建設教育強國貢獻力量。

全力推動增材制造產(chǎn)教融合
安世亞太與教育部合作打造“先進設計與增材制造智慧學習工場”，圍繞先進設計與智能制造人才培養(yǎng)體系和產(chǎn)教融合教育創(chuàng)新示范平臺開展合作，作為該領域唯一支撐單位，安世亞太積極推動基于增材思維的設計人才培養(yǎng)模式變革，促進增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

致力于為中國制造業(yè)企業(yè)培育優(yōu)秀的高科技人才，安世亞太在創(chuàng)立之初就特別重視與高校的合作，從1998年起，安世亞太就開始在全國范圍內(nèi)開展了高校工程計劃。

張國明認為，在產(chǎn)教融合的實踐過程中，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的先進技術融入到職業(yè)教育的課程中去，對于推動職業(yè)教育的專業(yè)教學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接，以及提升職業(yè)教育的含金量，具有非常現(xiàn)實的作用，有利于實現(xiàn)項目各方合作共贏。

當前，安世亞太正在全面、系統(tǒng)化地推動先進設計與智能制造人才培養(yǎng)體系建設和產(chǎn)教融合。安世亞太基于增材思維的產(chǎn)業(yè)實踐及產(chǎn)教融合基地應用，為各大高校提供先進設計與增材制造產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地建設及高端人才培養(yǎng)完整解決方案。

第一，智能制造通用人才培養(yǎng)：以專業(yè)核心課程體系的重構和課程改革等形式服務高校人才培養(yǎng)；深度產(chǎn)教融合，以工業(yè)應用的真實軟硬件環(huán)境為范本構建高校實訓、實踐環(huán)境；


第二，高端人才聯(lián)合培養(yǎng)：以聯(lián)合培養(yǎng)“應用計算力學碩士學位（ESOCAET）碩士學歷”的高端工程仿真技術人才為目標，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案落地實施。


第三，行業(yè)深度應用：在數(shù)字化醫(yī)療方面以齒科數(shù)字化產(chǎn)教融合為例，培養(yǎng)齒科工藝師中工為目標的新型產(chǎn)教融合模式。

安世亞太圍繞創(chuàng)成式設計、工程仿真、增材制造、技能認證等方面與學校開展高端人才聯(lián)合培養(yǎng)、共建產(chǎn)業(yè)學院等合作，共同打造基于增材思維的先進設計與增材制造產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地。